اثربخشی مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور در تقویت مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون

thesis
abstract

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور در تقویت مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون انجام گرفت . در این پژوهش ، از روش بررسی شبه تجربی با نمونه گیری در دسترس استفاده شد . جامعه مورد پژوهش ، دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشا نگان داون پایه های دوم تا پنجم مدارس استثنایی ویژه کم توان ذهنی شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391 بودند . نمونه مورد بررسی ، 20 دانش آموز آهسته گام دبستانی با نشانگان داون پایه های دوم تا پنجم بودند که بطور تصادفی در دوگروه آزمایش ( 6 آزمودنی دختر و 4 آزمودنی پسر ، در مجموع 10 آزمودنی ) وکنترل ( 6 آزمودنی دختر و 4 آزمودنی پسر، در مجموع 10 آزمودنی ) قرار گرفتند . ابتدا ، آزمودنی های هر دو گروه ، به لحاظ تعیین خط پایه مهارت های خواندن ( درک مطلب ، دقت و سرعت خواندن ) با استفاده از آزمون تشخیصی خواندن ( شیرازی ، نیلی پور ، 1390 ) مورد بررسی قرار گرفتند ( مرحله پیش آزمون ) . سپس ، آزمودنی های گروه آزمایش طی 40 جلسه 30 دقیقه ای تحت مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور قرار گرفتند . در نهایت ، پس از اتمام مداخلات ( مرحله پس آزمون ) و یک ماه پس از مداخلات ( مرحله پیگیری ) ، با استفاده از آزمون تشخیصی خواندن ، سطح مهارت های خواندن آزمودنی های هر دو گروه آزمایش و کنترل مورد بررسی مجدد قرار گرفت . داده های بدست آمده با استفاده از نسخه 16 نرم افزار spss ، مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفتند و با استفاده از مدل آماری اندازه گیری مکرر ساده و ترکیبی داده ها تحلیل و به سئوالات پژوهش پاسخ داده شد . یافته ها بیان می کنند ، آزمودنی های گروه آزمایش پس از مداخلات ، تفاوت معنی داری را ( در سطح 05/0 =? و 01/0 = ? ) در همه ی شاخص های خواندن ( درک مطلب ، دقت و سرعت خواندن ) نسبت به قبل مداخلات نشان داده ا ند . بیشترین تفاوت در درجه اول در مهارت دقت خواندن ( با شدت اثر 93/0 ) ، سپس در مهارت سرعت خواندن ( با شدت اثر 90/0 ) و بالاخره در مهارت درک مطلب ( با شدت اثر 79/0) بوده است . در طی این پژوهش ملاحظه شد ، مداخلات حسی - کلامی - حرکتی خانواده محور تفاوت معنی داری را در سطح مهارت های خواندن دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون ایجاد کرد و منجر به تقویت مهارت های خواندن در آ نان گردید . در نتیجه ، این نوع مداخلات می توا ند در بهبود مشکلات خوا ندن این دا نش آموزان موثر باشد . کلید واژه ها : مداخلات حسی - کلامی - حرکتی / خانواده محور / مهارت های خواندن / دانش آموزان آهسته گام دبستانی با نشانگان داون

similar resources

طراحی نرم آفزار آموزش خواندن کاربردی خانواده محور و ارزیابی اثربخشی آن بر مهارت های زبان بیانی، درکی وگفتاری دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون

چکیده : هدف : هدف از پژوهش حاضر ، طراحی نرم افزارآموزش خواندن کاربردی خانواده محور و ارزیابی اثر بخشی آن بر مهارت های زبان بیانی،درکی و زبان گفتاری در دانش آموزان آهسته گام با نشانگان داون بود. روش: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و مطالعه ای نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون _ پس آزمون، پیگیری با گروه آزمایش و کنترل است.20 دانش آموز آهسته گام با نشانگان داون به طور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و ک...

full text

اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی خانواده محور بر هماهنگی حرکتی کودکان 5-8 ساله با نشانگان داون

کودکان مبتلا به سندرم داون دارای مشکلات حسی- حرکتی و ضعف انگیزشی هستند، و از آنجا که مهارت­ های حرکتی نقش مهمی در مهارت­ های ادراکی - حرکتی و یادگیری آموزشگاهی دارد، پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی خانواده ­محور بر بهبود هماهنگی حرکتی کودکان مبتلا به سندرم داون (5-8) ساله انجام گرفته است. جامعه آماری شامل والدین کودکان 5- 8 سال مبتلا به سندرم داون ساکن در اصفهان بود. روش پژوهش شبه ...

full text

اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی خانواده محور بر مهارت‌های حرکتی ظریف کودکان مبتلا به نشانگان داون

مقدمه: کودکان مبتلا به نشانگان داون در مهات‌های حرکتی مشکلات فراوانی دارند. هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی آموزش یکپارچگی حسی خانواده‌محور بر بهبود مهارت‌های حرکتی ظریف کودکان مبتلا به نشانگان داون  بود.  روش: روش پژوهش شبه‌آزمایشی (طرح پیش‌آزمون پس آزمون با گروه کنترل) بود. از میان والدین دارای فرزند مبتلا به نشانگان داون 5 تا 8 ساله، 30 والد با روش نمونه‌گیری...

full text

بررسی تأثیر مداخلات روان‌شناختی خانواده محور بر توانایی‌های کلامی کودکان با نشانگان داون

زمینه و هدف: کودکان با نشانگان داون به علت نارسایی در تحول مغزی و شلی عضلات در دوران اولیه تحول، در صحبت کردن و مهارت های کلامی دارای تأخیر هستند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر مداخلات ­روان­ شناختی خانواده ­محور بر افزایش توانایی‌های کلامی کودکان دبستانی با نشانگان ­­­داون انجام شد. روش: روش پژوهش نیمه ­آزمایشی و از نوع پیش ­آزمون – پس ­آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان دبس...

full text

اثربخشی بازی درمانی در مهارت های اجتماعی و رفتارهای تهاجمی دانش آموزان با نشانگان داون

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی بازی درمانی در مهارت­های اجتماعی و رفتارهای تهاجمی دانش­آموزان با نشانگان داون بود. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با گروه کنترل بود که بر روی 50 کودک با نشانگان داون (زیر 14 سال) مراکز آموزشی و توانبخشی شهر تهران انجام شد. آزمودنی­ها از طریق نمونه­گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه 25 نفری آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه­ی 45 د...

full text

اثربخشی درمان یکپارچگی حسی - حرکتی بر مشکلات خواندن در دانش-آموزان با ناتوانی یادگیری

هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی درمان یکپارچگی حسی - حرکتی بر مشکلات خواندن در دانش­آموزان با ناتوانی یادگیری است. جامعه­آماری مطالعه حاضر شامل کلیه دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری مراجعه­کننده به مراکز مشکلات یادگیری شهر یاسوج در سال تحصیلی 93-94 هستند. نمونه مطالعه شامل 24 نفر از دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری بودند که به شیوه نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار...

full text

My Resources

Save resource for easier access later

Save to my library Already added to my library

{@ msg_add @}


document type: thesis

دانشگاه آزاد اسلامی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی - دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی

Keywords

Hosted on Doprax cloud platform doprax.com

copyright © 2015-2023